В.А. Жуковский,
воспитание православного императора - освободителя Александра II: «Четыре иностранных языка, пруд –
мировой океан, все религии и все науки!»
Педагогическая «система воспитания русских императоров» Василия Андреевича Жуковского, знаменитого
поэта XIX века ещё не изучена и тут предстоит сделать много открытий. Этот
великий поэт, основоположник романтизма и педагог родился 29 января 1783 года в
селе Мишенском. В трех верстах от города Белева, Тульской губернии. Он был
незаконнорожденным сыном помещика Афанасия Ивановича Бунина и пленной турчанки
Сальхи, получившей в крещении имя Елизаветы Дементьевны. К сожалению мне не
доводилось ранее изучать педагогическую деятельность В.А. Жуковского, однако в
самый последний момент перед изданием этой книги я обнаружил реферат Е.А.
Козиной, в котором приводятся некоторые сведения о поэте, который многие годы
был воспитателем будущего императора Александра II. В этом разделе я привожу выдержки
из этого источника. Полностью текст настоящей статьи см.: http://www.bestreferat.ru/referat-203935.html
.
«К сожалению, в советский период о Жуковском - педагоге
говорилось и писалось очень мало. Официальная наука, по всей видимости,
стремилась не афишировать факты преданного служения поэта Российскому
государству при императорском дворце, в роли учителя наследника престола. Тем
самым не только умалялась историческая истина, но и принижалось значение
Жуковского как крупнейшего отечественного педагога своего времени, опыт и
воззрения которого имеют несомненную ценность для истории отечественной школы и
педагогики.
"Послание императору Александру", написанное
Жуковским в 1814 г.,
навсегда решило его судьбу. Императрица Мария Федоровна выразила желание, чтобы
поэт приехал в Петербург. Годы 1817 - 1841 обнимают собой период придворной
жизни Жуковского, сначала его назначили чтецом императрицы, потом пригласили
преподавателем русского языка к невесте Николая I, а впоследствии воспитателем
к наследнику престола – Александра II. Николай I хотя и считал, что наследник
«должен быть военный в душе, без чего он будет потерян в нашем веке»,
осознавал, что образование его преемника на троне должно быть более широким,
соответствующим его высокому призванию. Обучение наследника стало для Жуковского
главным делом жизни. Изучив европейские педагогические системы, он разработал
для великого князя многолетний «План учения», в котором отводилось место даже
Царскому Селу. Например, для изучения
навигации Жуковский предполагал превратить царскосельский пруд в огромное
учебное пособие – «всемирный океан, на котором две маленькие яхты могут в один
день совершить путешествие вокруг света». Первый и главный постулат «Плана
учения» - «цель воспитания вообще, и учения в особенности, есть образование для
добродетели… Воспитание начинается с
колыбели, учение с отрочества, то и другое продолжается до начала молодых лет»,
ибо «Его Высочеству нужно быть не ученым, а просвещенным».
В своей
педагогической деятельности Жуковский, кроме широкого системного образования
наследника, видел еще и другую цель: внушить нравственные принципы, необходимые
для достойного человека и мудрого государственного деятеля. И в этом ему
помогал Мердер – генерал – майор, который в основном занимался военными науками
и развитием физических способностей Александра. В 1828 году в письме к
императору Николаю I Жуковский писал: «…я совершенно счастлив моим
товариществом с Мердером. Мы идем с ним к святой цели рука об руку; еще не было
между нами ни в чем разногласия».
Годы серьезной учебы под руководством наставников многое
сделали для формирования личности будущего императора. Александр II получил
весьма основательные знания, вполне на уровне науки того времени. Он владел
французским, английским, немецким и польским языками. Знал историю, географию,
статистику, математику, естествознание, логику и философию. Большое внимание
уделялось и духовному, религиозному воспитанию будущего государя. Сохранившееся
ежедневные записи его воспитателей показывают, как много пришлось трудиться
мальчику для подготовки к государственной деятельности.
Тем не менее,
наследник Александр Николаевич любил и ценил своих наставников, и эту любовь к
ним пронес через всю жизнь. По его повелению в 1854-1855 годах на Детском
острове, связанном со счастливым детством будущего императора, были установлены
мраморные бюсты К.К. Мердера с надписью «Незабвенному Карлу Карловичу Мердеру»
и В.А. Жуковского, на пьедестале которого было начертано его стихотворение
«Царскосельский лебедь».
По «Плану учения»
Жуковского образовательный процесс наследника завершился в 1837 году и
ознаменовался семимесячным путешествием по России, из которого Александр
Николаевич возвратился 10 декабря того же года в Царское Село.
Педагогическая
деятельность Жуковского была по достоинству оценена. И не только высокими
государственными почестями и наградами, но требовательными и придирчивыми
современниками, считавшими эту деятельность крайне полезной и необходимой для
будущего процветания страны.
Педагогическая
деятельность Жуковского высоко оценивалась дореволюционными исследователями,
считавшими, что именно ему удалось заложить в сознание Александра идеи
либерализма и российского патриотизма.
Параллельно, при активном участии Василия Андреевича
возникает полемическое по своей сути литературное общество «Арзамас».
Петербургская жизнь Жуковского обретает новые черты. Литературный авторитет его
— в зените. Он тогда был не только принят при дворе, но и стал особой,
приближенной к царской фамилии. В 1818 году он был избран в Российскую Академию
наук, а несколькими месяцами раньше стал почетным членом Вольного общества любителей
российской словесности. …»
|
